Yeni Türkçe Programı üzerine Bir Yazı adlı doküman sinifogretmeniyiz.biz sitemizin
kategorisinde yer almaktadır. Bu kategoride
dosyasına benzeyen başka dokümanlar dabulabilirsiniz. Bu kategori de ilkokul 1.sınıf, 2.sınıf, 3.sınıf, 4.sınıf ve ortaokul 5.sınıf, 6.sınıf, 7.sınıf, 8.sınıf dosya ve dokümanlarına ulaşabilirsiniz.
Dosyayı indirmek için aşağıdaki hemen indir bağlantısına tıklamanız yeterlidir.
T�RK�E PROGRAMI �ZER�NE:
�lkemizin ihtiyac� olan nitelikli insan g�c�n�n yeti�tirilmesi, iyi haz�rlanm�� ve sa�l�kl� �al��an ve uygulanan programla ve e�itim sistemi ile m�mk�nd�r.
Bat� �lkelerinde bu ihtiya� ,program de�i�imi ile yap�lm�� ,�lkeler kendi kalk�nma planlar� i�inde e�itim sistemlerine �zel bir �nem vermi�lerdir.
Programlar masa ba��nda yap�lmaktad�r,�e�itli inceleme ve g�r��ler s�k s�k kontrol edilerek g�zden ge�irilmektedir ancak; uygulamadaki ya�ananlar aras�nda ciddi farklar ��kmaktad�r.
�rne�in: uyu�turucu al��kanl���, a�ds,ahlak ��k�nt�lerinin olmas� programlar�n farkl� bir y�n�n� ortaya koymu�tur..Bu nedenle yap�lan programlar�n ger�ek �lke ihtiya�lar�na do�ru cevaplar vermelidir.Ve her ne nedenle olursa olsun Milli E�itim Milli olmal�d�r.Milli olmayan bir e�itim sisteminde y�k�mlar ciddi olmaktad�r.
E�itim olgusu bilginin transferinin �tesinde geli�en teknoloji, kendi �lkesiyle d�nya de�erleri �l��s�yle �rt��en sosyal ,k�lt�rel, de�erleri �z�msemi� reformlar olmal�d�r.
Bu nedenle �lkemizde Milli E�itim Bakanl���n�n 2004 y�l�ndan itibaren program geli�tirici ve yenileyici �al��malar ba�lam��.2005- 2006 y�l�ndan itibaren 1-5 s�n�flar d�zeyinde geli�en ve de�i�en program uygulamaya konulmu�tur.
Yeni programa bakt���m�zda (1- 5) s�n�flar baz�nda �ok ciddi at�l�mlar yap�lm��t�r.Ge�mi�te ya�anan d���ncelerin daha iyi yap�lanmas� s�z konusundur.ve program ba�ar�l� olma �ans� y�llar i�inde uygulay�c�lar taraf�ndan ortaya konulacakt�r.
Program�n bir s�re� ve birikim anlam�nda ortaya ��kt��� bir ger�ektir.Aln�na uzman akademisyenler taraf�ndan defalarca �z�msenmi� bir �al��mad�r.
Program�n bu y�la uygulanmas�nda ya�anan olumlu ve olumsuz durumlar�n biz uygulay�c�lara sorulmas� son derece g�zeldir ve olumludur.Al�nacak d�n�tler iyi de�erlendirilmeli ve hemen d�zenlenerek hayata ge�irilmelidir.
Yap�lacak bu de�i�imler ��retmenlere do�ru dille aktar�lmal�d�r Art�k el yordam�yla hareket edilmemelidir.Ne istedi�ini ve ne bekledi�ini bilen program hayata ge�irilmelidir.Y�llar i�inde yap�lan k���k revizyonlardan ��retmen haberdar edilmelidir.
Program�n temelinde yap�land�r�c� yakla��m esas al�nm��t�r.Hem ��retmen hem ��renci daha etkin hale gelmi�tir.��renme ve ��retme daha i� i�edir.
***** T�RK�E PROGRAMI VE YEN�L�KLER�****
1- Metinler i�lenirken temel bir yakla��m vard�r.Bu anlamda alan ge�i�leri daha etkilidir.��renme daha zevkli hale gelmi�tir.
2- Biti�ik e�ik yaz� uygulamaya konulmu�tur.Uygulama s�recinde ��rencinin estetik ve g�zellik kazand��� g�r�lm��t�r.
3- Okuma ��retiminde par�adan b�t�ne gidilmi�tir.ve sesler 6 grup alt�nda toplanm��t�r.
4- �nceden bildi�imiz ”hedef ve davran��lar” kazan�mlar anlam�nda de�i�mi�tir.Bu da program�n �z�ne uygun bir kavram kazand�rm��t�r. Bu da ��retmen ve ��renciye do�ru misyon y�klemi�tir.
5- Metinler s�n�fland�r�lm��t�r.
6- Hikaye haritalar� �ok �nemlidir.
7- “G�rsel okuma” farkl� zeka alanlar�na sahip ��renciler i�in dikkate de�erdir.Ve programda ayr� bir ��renme alan� olarak i�lenmi�tir.
8- Program zengindir.Bunun gere�i olarak da farkl� t�r kitaplar�n olmas� do�ald�r. Ancak ; bunlar�n akademisyen bir kurul taraf�ndan incelenmesi k�lavuzla ,kitaplar aras�nda koordinasyon sa�lanmal�d�r.
9- Dilbilgisi konular� (1-5) s�n�flar i�inde sezdirmeye dayal� olarak geli�tirilmi�tir .Ancak; dilbilgisi bir dilin temel yap�s�n� olu�turdu�u i�in daha dikkatli ve etkin kullan�lmal�d�r.
10-Okuma da belki en g�zel yan” anlama” yerine “anlam kurma “ �al��mas�n�n olmas�d�r.bu da ��renciye �n haz�rl�k yapmas�n� veya konuyu ara�t�rmas�n� sa�lamaktad�r.
11- ��retmen k�lavuz kitaplar�yla g�nl�k plan gere�i. Ortadan kalkm��t�r.
12-(1-5 ) s�n�f ders kitaplar�nda konu azalt�lm�� g�r�nse bile konu basamak basamak yayg�nla�t�r�lm��t�r.��renme daha etkin ve kal�c� ,i�levsel hale gelmi�tir.( burada etkinliklerin �nemi b�y�kt�r)
13-Metin �al��malar�nda verilen metne giri� s�zc�kleri ��renciyi derse daha etkin y�nlendirmektedir.
14- Yap�land�r�c� sistemde ��retmenim yol g�sterice olmas�,��renciyi merkeze almas� ,�ok g�zeldir.Bu da ��retmen ile ��renci aras�ndaki ili�kiyi daha etkin ve kal�c� hale getirmesini sa�lamaktad�r.
15- yeni geli�en teknolojinin kullan�lmamas�, �ocuklarda ki bireysel farkl�l�klar,sosyal �evre farkl�l�klar� gibi etkenler program�n do�ru kullan�lmas�n� engellemektedir.
16- Harf gruplamalar� daha i�lek hale getirilmelidir. Bu programda ��renci 400 kelime gibi bir da�arc��a sahip olmaktad�r. Bu ciddi bir yakla��md�r.
17-Bakanl���n mutlaka Teknoloji genel m�d ile ortak yapaca�� �al��ma ile ��retmenlere siteden do�rudan ula�ma yolu mutlaka hayata ge�irilmeli. ��retmen sorununu yerinden ��zmelidir.
18-Yeni programda metinler,ikiye ayr�larak incelenmi�tir. ( hikaye edici, bilgilendirici) Ancak; bu da��l�m ders kitaplar�na do�ru yans�mam��t�r.
19-Uygulamada ki di�er s�k�nt� s�n�flar�n kalabal�k olmas� ve ��retmen tayinlerinde ya�anan s�k�nt�d�r.
20- 1-5 s�n�flarda ayn� anda el yaz�s�na ge�me gibi. Bu s�re� yay�larak gitmi�tir.
21-�zellikle 1. s�n�ftan itibaren do�ru el hareketlerinin kazand�r�lmas� �nemlidir. ( �rne�in: b ile o aras�ndaki ba�lama �ekli ile a ile n aras�ndaki ba�lama �ekli farkl�d�r.)
22- k�lavuz �izgili defterlere �zel �nem verilmesi gere�i vard�r. Ve sat�r ba�lar�nda da mutlaka uyar�c�lar olmal�d�r.
23- 2.-3. s�n�flarda 5 .s�n�f d�zeyinde uzun metinler vard�r.
Ayten I�ILDA�
S�n�f ��retmeni