Yeni matematik programı üzerine bir yazı...

    MATEMATİK PROGRAMI

   Yapılan uluslar arası yarışmalarda ülkemizin bulunduğu durum hiç de iç açıcı değildir.örneğin 45  ülkenin katıldığı bir araştırmada Türk öğrenciler 38. sırada yer almışlardır.bu matematik ,Türkçe ve Fen Bilimleri içinde geçerlidir.

 Elbette bunu aşmak biz eğitimcilere ve öğretmenlere düşmektedir. Bunun içinde öğrenme ve öğretim değişikliğine ihtiyaç duyulmuştur. Ve  yine bu nedenle 2005-2006 yılı programı hayata geçmiştir.

   Yapılan bu değişlik öğrencide  kazanım anlamında  etkili olmuştur. Yani matematik sevdirilmiş ve oyunlaştırılmıştır. Çünkü sistem öğrenciyi merkeze alarak onu daha iyi görmemizi ve anlamamızı sağlamıştır. Burada yine çok etkili olan değerlendirme formları da  hem öğrenciyi hem de öğretmeni değerlendirmiş. Burada da farklı öğrenme alanlarını gündeme taşımıştır.

 Problem çözümünde  somut araçlarla veya modelleyerek çözmede öğrencilerin daha anlamlı öğrenmeleri sağlanmıştır.

Yine öğretmen zamanında yaptığı araştırmalar ve çalışmalarla sınıf  konusuna ve seviyesine  uygun  araç ve gereç  farklı  etkinlik çalışmaları ile kendini  derse hazırlayabilir.

Yeni programda öğretmen  ,yükü az ve dengeli olarak dağıtmaktadır..Bu da öğrencinin kapasitesinde zaman içinde artmaya neden olmaktadır.

Yine programda tahminde bulunma, zihinden  işlem yapmaya daha da  ağırlık verilmiştir. İşlem yaparken somut modellerden faydalanma oluna  gidilmiştir. Problem çözmede öğrenci kendi yolunu bulabilmeli  ve çözebilmelidir. Bu da öğrencide mantık geliştirme ve   sorarak akıl yürütme yolunu öğretecektir.Bunu yapan öğrenci de öğrenme tam olacak ve özgüven de kazanacaktır.

Programa bazı konular yeni girmiştir( örüntüler, süslemeler, simetri gibi)  bu da günlük hayatta matematiği  hayatıyla bağdaştırma , verileri  analiz etme ve  genelleme yapmayı öğretmektedir.

Programın  öğrenci merkezli olması yapılacak her çalışmaların öğrencinin ihtiyaçlarına göre belirlenmesi demektir. Bu da öğretmenin kendini yenilemesi ve araştırması demektir.

          UYGULAMADA YAŞANAN SORUNLAR:

1-    Öğretmen sınıfta uygulayacağı etkinlikte seçici olmalıdır.Burada da yine sınıf seviyesi önemlidir.Amaç çok etkinlik değil , kazanımları hayata geçirmektir.

2-    Etkinlikler amaç değil, bir araçtır. Yine burada uygulanan etkinlikte öğretmen öğrenciye ödev gibi değerlendirmekte .Fakat kazanımlara dikkat etmemektedir. Etkinliği yapan öğrenciye neden –niçin sorusu  sorulmamaktadır. Çünkü; öğretmen programı iyi bilmemektedir.

3-    Modeller amaç değil , araçtır. Bu çalışmada model öğrencinin soyut çalışmasını engellemek ve aynı zamanda konuyu  akıl yürüterek ,konuyu ilişkilendirmesini anlamak için yapılmalıdır.

4-    Yani modelin kolay anlaşılır olması da çok önemlidir.

5-    Öğretmen öğrenci merkezli yaklaşımı iyi anlamamıştır.Öğretmen gerekli konuları öğrenciye dağıtarak öğrencinin konuyu arkadaşlarına anlatması gibi yorumlamıştır.

6-    Etkinlikler öğretmen tarafından ilgi çekici olarak hazırlanmalı.Katışınım çok lamsı anlamına gelmektedir. Buda neyi niçin yaptığını anlamsını sağlayacaktır.Yani öğrenci etkinliklerden mutlaka  öğrenmelidir.

7-    Yine bunarlı değerlendirecek formlar çok güzel hazırlanmıştır. Eğer ihtiyaç duyarsa öğretmen  kendi sınıf düzeyine göre  bu işi yapabilir.

8-    Formlar öğretmenin ve öğrencinin konunun nesrinde olduğunun açık bir göstergesidir.

9-    Yine portfolyo  değerlendirmeleri ,performans ve proje değerlendirmeleri çok  önemlidir.

10-                      Bu çalışmaların öğrenciye kazanım noktasında faydası yadsınamaz değerdedir.

11-                      Daha önce söylediğimiz gibi, kılavuz kitaplarıyla ,ders kitaplarının uyumu bizim için çok önemlidir.

12-                      Bu kitapların denetimi  konu uygunluğu mutlaka  kendi alanında uzman kişilerce denetlenmeli ve yayın evleri de  bu konuda  denetlenmelidir.