HAYAT BİLGİSİ PROGRAMI HAKKINDA

Hayat Bilgisi programı ilköğretim 1.2.3.sınıflarında 3 ana tema altında toplanmış, her tema da alt konularla yaygınlaştırılarak  pekiştirilmiştir.İlk sınıflardan itibaren konuların büyüyerek ve pekiştirilerek işlenmesinde çocuğun  bilinç kazanmasında ve kazandıklarını da  beceriye dönüştürmesinde  doğru bir uygulama vardır.

Bu öğrenmelerde  hangi kazanımın  nasıl hayat geçtiği de  farklı değerlendirme ölçekleriyle  pekiştirilmiş. Hem öğretmen  hem öğrenci kendini  görme fırsatı bulmuştur.

Tema konuları öğrenciye keyifli bir ders süreci izleme ,ayrıca  diğer derslerle de ilişkilendirildiğine  öğrenmelerin daha kalıcı ve etkin olduğu gözlenmiştir. Yine bu derste öğrenci teknolojiyi daha yakın takip etmede kendi ülkesiyle diğer Ülker arasındaki olayları doğru dille ifade etme becerisi kazanmış ve yorum yetenekleri artmıştır. Yine  tarafımdan hazırlanan sunularla ve çalışma kağıtlarıyla ders içi ve ev etkinlikleri ayrılmış ve  hedeflediğim kazanımlar beceri noktasına  gelmiştir.

Bu  programla öğrenci daha sosyal ve daha toplumsal ve duyarlılık kazanmıştır. Ülkemizin ihtiyacı olan eğitimli insanların yetişmesi görülecek bir çabadır.Yine bu programla 4. 5. sınıflarda okutulan Fen ve Teknoloji  ve Sosyal  Bilgiler dersine hazırlık anlamında  geçiş  önce ki müfredata göre kolay olacaktır.

Dersin öğretmen kılavuzları çok özenli hazırlanmıştır. Öğretmen  sadece çok iyi inceleyerek dersine hazırlık yapabilir. Ders kitabı ve çalışma kitabı yeterlidir.

YAPILACAK ÇALIŞMALAR:

1-    Öğretmen kılavuzlarıyla ders kitapları ve çalışma kitapları bakanlık basımı olmalıdır.  Fraklı yayın evlerinde basılsan kitaplar iyi bir denetleme ve inceleme kurulundan  geçirilmelidir.

2-    Öğretmen derse girmeden önce konuyu kavram haritalarıyla işlerse ve kazanımları  belirlerse  ders daha işlevsel ve amaca uygun işlenecektir.

3-    Öğretmen eğer çalışma kitabından etkiliği kullanmayacaksa kendi hem ders içi.ve ev etkinliği olarak hazırlamalı kazanım noktasına  konuyu taşımalıdır.

4-    Dersin teknolojik desteği ve farklı kaynak kullanımına açık olması son derce sevindiricidir. Bu da yaratıcı olma ve dağarcığın açılımına etkendir.

5-    Haziran ve Eylül aylarındaki seminer dönmeleri etkin ve verimli geçmelidir. Bunun için bakanlığın sitesinden hazırlanan bir tv yayını ile program sunumu ve yapılan değişiklikler gözden geçirilmelidir. Bu konu da duyurular sık sık siteden yapılmalı öğretmenin konuya ve programla ilgili sıkıntıları çözülmelidir.

6-    Yine TRT  ile ortak yapılacak alanında uzman kişilerce program tüm  öğretmenlere, velilere  anlatılmalı .canlı yayın yapılarak soru ortamı oluşturulmalıdır.

7-    Yine derse uygu hazırlanan cdlerin öğretmen kılavuzlarıyla birlikte ulaştırılması gerekmektedir  veya yıl içinde bu cdlerin izlenmesinde bakanlığın sitesinden faydalanılmalıdır. Bu  yönde sitede düzenleme yapılabilir.

8-    Eylül ve Haziran seminerlerinde ilköğretim müfettişlerince yine alanında uzman   kişilerden oluşturulan bir seminer programı gerçek anlamda yapılabilir.

9-    Programın anlaşılmasında şu an eğitim fakültelerinde okuyan öğretmen adaylarına  konu iyi anlatılmalı , bu bilgiler ışığında görev alacak  adayların en az bir dersten yetişmiş olması önemlidir.

 10-programın iyi anlaşılmasında ilköğretim müfettişleriyle öğretmenler     arasında ortak bir  çalışma yapıp, bu çalışmaların yıl içinde küçük birimlere ayrılmış okullarda yapılmasında fayda vardır.

11-portfolyo sunumları ,değerlendirme ölçekleri öğrenciyi tanıma anlamında ,kişilik ve değer kazanma bakımından son derece önemlidir. Fakat sınav gerçeği olan  bir ülke için ne kadar  geçerlidir.

12-Öğrencilerin  farklı zeka alanlarıyla ilgili olarak öğretmen kendini yetiştirmek ve  sınıf içi rolünü iyi kavrama anlamında  program itici bir güç olmuştur.

13- Program değerler sistemi içinde,kişiye kendi bulunduğu toplumu tanıma ,anlama,paylaşım ve bilinçli birey yetiştirilmesin de  ciddi  görev  ve sorumluluk vermiştir.

Ayten IŞILDAĞ

Sınıf Öğretmeni