BİR BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF ÖĞRETMENİYLE RÖPORTAJ
İÇİNDEKİLER A.Giriş…………………………………………………………….………1
A.1.Soru sorulan öğretmenin bilgileri……………………………….....2-3
A.2.Öğretmene sorulan sorular listesi………………………….…….…2-3
B.Çalışmanın amacı……………….……………...………………………4
C.Bulgular ve yorum…………………………………………….………..5
D.Öneriler, sorular, cevaplar(soru-cevap)……………………...……..6-11
A. GİRİŞ
Birleştirilmiş sınıflar hepimizin bildiği gibi; ilköğretim programına göre birden fazla sınıfın birleştirilerek bir grup meydana getirmek suretiyle, bir öğretmen tarafından yetiştirilmesiyle oluşturulur. Bu sınıflarda ;
1.2.3. sınıf öğrencilerinden meydana gelen gruba “A Grubu” ;
4. ve 5. sınıf öğrencilerinden meydana gelen gruba “B Grubu” şeklinde gruplamalar bulunmaktadır.
Birleştirilmiş sınıf kavramı yine hepimizin bildiği gibi günümüzde ülkemiz ile birlikte bir çok gelişmiş Avrupa ülkesinde, A.B.D’de , Japonya’da, Kanada’da vs uygulanmakta olan bir uygulamadır. Aynı zamanda bu uygulamanın mecburiliğinin fazlalığı da ülkemize has olmakla beraber bazı nedenler de bulunmaktadır. Bunları kısaca sıralamak gerekirse;
Öğretmen azlığı ya da öğretmen alımında maddiyat yüzünden yetersizlikler.
Köyden kente göç ve bunun getirdiği nedenler.
Bazı köylerde öğrenci sayısının sınıf açamayacak kadar az olması.
Köylerdeki ya da kırsal yerleşim birimlerindeki öğrenci azlığı gibi nedenler göze çarpmaktadır.
Birleştirilmiş sınıflar uygulamasının tüm dünyada uygulandığını ve çoğu ülkede bunu uygulamanın mecburiyet gerektirdiğini söyledikten sonra birleştirilmiş sınıfların yararları ve sınırlılıklarından da bahsetmek yerinde olacaktır.
Birleştirilmiş sınıfla öğretimin sınıflılıkları
Öğretmenin yetki, sorumluluk ve hazırlıkları artmaktadır.
İlköğretimin tüm hedeflerini gerçekleştirebilmek güçleşmektedir.
Tüm öğretmenler birleştirilmiş sınıflar hakkında yeterli bilgiye sahip değildirler.
Denetim yetersizliğinden dolayı yeterli rehberlik hizmetleri verilemeyebilinir.
Yönetim bakımından yetersiz öğretmenler köy okullarında zorlanabilmektedirler. Vs.
Birleştirilmiş sınıfla öğretimin yararları
Öğretmenden tasarruf sağlanarak ülke ekonomisine katkı sağlanmaktadır.
Binaların yetersizliği olumsuzluğunu bir nebze olsun karşılamaktadır.
Farklı yaştaki öğrencilerin aynı ortamda bulunması, onların birbirlerinden öğrenmelerine olanak sağlamaktadır.
Öğrencilerin araştırma yapma, kendi kendine çalışabilme, liderlik ve sorumluluk alma gibi özellikleri gelişir.
Demokratik sınıf ortamı oluşturularak öğrencilere bu değer daha iyi kazandırılabilinilir. Vs.
Tüm bu kısa bilgilerden sonra bir Türkiye gerçeği olan “Birleştirilmiş Sınıflar” gerçeği ile ilgili hazırladığımız anket niteliğindeki bu çalışma ile birleştirilmiş sınıfları okutan bir öğretmenin bu uygulama hakkındaki görüş, bilgi, öneri, tecrübe ve tavsiyesini almak yanında bir öğretmen adayı olarak kendimizi de geliştirme imkanı yakalamış olduk. Aşağıda açık adı ve bilgileri yazılı bulunan öğretmen yine aşağıda yazılı bulunan 26 adet soru sorularak cevapları alınmıştır. Ayrıca görüşme video ile kayıt altına alınarak ekte çalışma içerisinde verilmiştir.
A.1.SORU SORULAN ÖĞRETMENİN BİLGİLERİ
Adı : Özlem
Soyadı : Dursun
Çalıştığı İl : Sakarya
Çalıştığı İlçe : Kaynarca
Çalıştığı Köy : Cebek
Çalıştığı Okul : Cebek İlköğretim Okulu
Sınıf : 1.-2.-3. sınıflar
Grup : A Grubu
Meslek Süresi : 5
Mezun Olduğu Üniversite : 19 Mayıs Üniversitesi
Yaş : 27
A.2.ÖĞRETMENE YÖNELTİLEN SORULAR
Kendinizi tanıtır mısınız?
Öğretmenlikte kaçıncı yılınız ve kaç yıldır birleştirilmiş sınıf okutuyorsunuz?
Hangi gruplarla öğretim yapıyorsunuz?
Bulunduğunuz okulda toplam kaç öğrenciniz var?
Bulunduğunuz okulda etkili bir öğretim yapabilmek için gerekli araç-gereç, fiziksel ortam ve öğretim malzemeleri yeterli düzeydemi? Sınıf çevresini düzenlerken nelere dikkat ettiniz?
Ders planları birleştirilmiş sınıflarda tek öğretmenli sınıflara göre farklı hazırlanıyor. Bunun sizin için bir zorluk olduğu söylenebilir mi?
Ders konularının organizasyonunun tamamını müfredata göre mi yapıyorsunuz?
Öğretim yılı başlamadan önce seviye belirlemesi yaptınız mı?
Birleştirilmiş sınıflarda derslerin ödevli ve öğretmenli şekilde işlendiğini biliyoruz. Bunun yanında ortak işlenen derslerde var. Hangi dersleri ortak hangi dersleri ödevli-öğretmenli işliyorsunuz?
Kılavuz kitaplar hakkında ne düşünüyorsunuz? Birleştirilmiş sınıflara ne gibi katkısı var?
İlköğretim programında belirtilen öğretim yöntem ve tekniklerini birleştirilmiş sınıflarda uygulamada güçlük çekiyor musunuz?
Öğretim yöntem ve tekniklerinden hangilerine daha çok ağırlık veriyorsunuz?
Herhangi bir sınıfla ders işlerken diğer sınıflar bu durumdan olumsuz etkilenebilirler. Bu olumsuzluğu nasıl kaldırıyorsunuz?
Öğretimsel grupları nelere göre oluşturuyorsunuz?
Sınıfta liderlik özellikleri olan öğrencileri nasıl yönlendiriyorsunuz?
Sınıfta zihinsel ya da fiziksel engelli öğrencileriniz var mı? Varsa nasıl bir öğretim yöntemi kullanıyorsunuz?
Farklı sınıfların bir arada bulunmasından dolayı ölçme-değerlendirme işlemlerini yaparken zorlanıyor musunuz?
Birleştirilmiş sınıflarda ölçme-değerlendirme işlemini nasıl yapıyorsunuz? Normal sınıflardan farkı nedir?
Öğretim süresince herhangi bir sınıf düzeyinde dersin amaçlarına ulaşmak için süre yeterli oluyor mu?
Sınıfta disiplin problemleriyle karşılaşıyor musunuz? Nasıl başa çıkıyorsunuz?
Okul uygulama bahçeniz var mı, yeterli mi? Ne gibi etkinlikler yapıyorsunuz?
Veli-çevre etkileşimini nasıl gerçekleştiriyorsunuz?
Hizmet öncesi eğitimde birleştirilmiş sınıflarda öğretim ile ilgili gerekli ve yeterli düzeyde bilgi aldığınıza inanıyor musunuz? Birleştirilmiş sınıflarda öğretime başladığınızda ne gibi zorluklar çektiniz?
Hizmet içi eğitim dahilinde gerekli yardım ve rehberlik hizmetleri veriliyor mu?
Birleştirilmiş sınıfların yararı ve sınırlılıkları hakkında ne söyleyebilirsiniz.
Bizler şuan hizmet öncesi eğitimdeyiz ancak yeterli bilgi verilmediğini düşünüyoruz. Bize ne gibi tavsiyeler verebilirsiniz?
B. ARAŞTIRMANIN AMACI VE ÖNEMİ
Öncelikle eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan 3 ev arkadaşı olarak ya da daha da genişletmek gerekirse bütün sınıf arkadaşlarımız dahil “Birleştirilmiş
Bu bağlamda düşünecek olursak haftada 2 saat olmasına rağmen aldığımız bu dersin (Hocamız Yrd. Doç. Dr. Aynur Bozkurt BOSTANCI sayesinde) bize çok büyük faydası olduğunu söyleyebiliriz. Bunun en somut örneği de işte bu çalışmadır. Bu çalışma veya araştırma sayesin de grup olarak gerçek ortamlarda birleştirilmiş bir sınıfı gördük ve bu sınıfı okutan bir öğretmen ile soru-cevap tarzında röportaj yaparak birleştirilmiş sınıflar hakkında merak ettiğimiz soruları sorma fırsatı bulduk. Hazırladığımız sorular gerçekten birleştirilmiş sınıflarda sorulabilecek en önemli sorulardır diyebiliriz. Çünkü her ana konu başlığından en kritik soruları seçerek öğretmen arkadaşımıza bu soruları yönelttik. Aynı zamanda soru-cevapların sorulması esnasında röportajı video ’ya kaydederek araştırmaya ayrı bir derinlik ve güzellik katmış olduk. Aynı zamanda bu çalışmayı Türkiye genelinde hazırlamayı düşündüğümüz “Sınıf Öğretmenliği Sitesi” ne de koymayı düşünüyoruz.
Sonuç olarak genel anlamda hangi konuda olursa olsun yapılan bir araştırma muhakkak ki o alana bir miktar katkı sağlayacaktır. Özel olarak da Türkiye’de “Birleştirilmiş Sınıflar” konusunda oldukça kaynak ve araştırma eksikliğinden dolayı yapılan araştırmaların bu alana çok büyük yarar sağlayarak diğer birleştirilmiş sınıfları okutan arkadaşlara kaynak teşkil edeceği hiç şüphesizdir. Bu anlamda bu araştırmanın ve çalışmanın da önemi ortaya çıkacaktır. Bu alanla ilgili herkese yardımcı olması dileğiyle.
C. BULGULAR VE YORUMLAR
Bu bölümde soru sorduğumuz birleştirilmiş sınıflar öğretmeninin sorularını irdeleyerek elde ettiğimiz bulguları ve bunlara bağlı olarak yaptığımız yorumları aktaracağız.
İlk önce sorduğumuz sorularla neyi amaçladığımızı ve öğretmenimizin bize verdiği cevapların bize göre yorumlarını verelim.
1. ve 2. soru ile öğretmenimizi tanımayı amaçladık ve kendisine ait sorular sorduk. Öğretmen burada kendini tanıttı ve 5 yıllık öğretmen olmasına karşılık daha birleştirilmiş sınıfları okutmadaki tecrübesinin 1 yıllık bile olmadığını öğrendik.
3. 4. ve 5. sorular ile öğretmenimizin görev yaptığı okulu tanımayı amaçladık. Öğretmenimizin verdiği cevaplara göre okulun olanakları hiç de fena değil.
6.7.8 ve 9. sorular ile öğretmenimizin normal sınıflardan farklı olarak birleştirilmiş sınıflarda ne gibi zorluklar, farklılıklar olduğunu açıklamasına yönelik sorular sorduk. Öğretmenimiz bize gayet açıklayıcı bilgiler vererek kısa zamanda çok tecrübe elde ettiğini bize gösterdi.
10.11. ve 12. sorular ile öğretmenimize kılavuz kitaplar, yöntem teknik gibi konularla ilgili sorular yönelttik. Öğretmenimiz kılavuz kitapların özellikle çok işine yaradığını ve dersi işlemede çok faydalandığını belirtti.
13. ve 14. sorular ile öğretmenimize öğretimsel gruplar ve gruplar ile ders işlemenin zorluğu hakkında sorular sorduk. Öğretmenimiz ders işleme yöntemi ile ilgili bize faydalı bilgiler verdi.
15. 16. 17. ve 18. sorular ile öğretmenimize bireysel farklılıklar ve ölçme değerlendirme ile ilgili sorular sorduk. Öğretmenimiz özellikle ölçme değerlendirme ile ilgili güzel bilgiler vererek ölçme ve değerlendirmenin sonuç değil süreç ağırlıklı gerçekleştiğini belirtti.
19. 20. ve 21. sorular ile öğretmenimize ders süresi, disiplin ve uygulama bahçesi ile ilgili sorular sorduk. Öğretmenimiz bize bu konuda ders süresinin yeterli olduğunu, disiplin problemi fazla yaşamadığını ve yeterli uygulama bahçesine sahip olmalarına karşın mevsimsel nedenlerden dolayı henüz kullanamadıklarını belirtti.
22. 23. 24. 25 ve 26. sorular ile öğretmenimize veli çevre etkileşimi, hizmet öncesi eğitim, hizmet sonrası eğitim ve birleştirilmiş sınıfların yararları-sınırlılıkları hakkında sorular sorduk. Öğretmenimiz bize veli çevre etkileşiminin köyde çok güzel gerçekleştiğini, hizmet öncesi eğitiminin iyi olduğunu ve hizmet sonrasında da Milli Eğitimin kendilerine gerekli yardımı yaptığını belirtti.
İkinci olarak da öğretmenimizin bize verdiği cevaplara göre ve izlenimlerimize göre öğretmenimizi bir iki cümle ile değerlendirmenin yararlı olacağını düşündük.
Öğretmenimiz daha 5 yıllık yeni bir öğretmen ve 1 yıllık yeni bir birleştirilmiş sınıf öğretmeni olmasına rağmen bilgi ve uygulama açısından oldukça yeterli gördük. Özellikle sorularımıza verdiği yanıtlardan öğretmenimizin konusunda ve alanında oldukça bilgi birikimine sahip olduğunu anladık. Verdiği yanıtlarında bize eksikliklerimizi görmemiz açısından faydalı olduğunu söyleyebiliriz.
D.ÖNERİLER SORULAR CEVAPLAR
1.Kendinizi tanıtır mısınız?
Cevap: İsmim Özlem Dursun, Boluluyum.
2.Öğretmenlikte kaçıncı yılınız ve kaç yıldır birleştirilmiş sınıf okutuyorsunuz?
Cevap: Normalde 5. yılım ama devlette ilk yılım ve birkaç aydır birleştirilmiş sınıf okutuyorum (1-2-3. sınıflar)
3.Hangi gruplarla öğretim yapıyorsunuz?
Cevap: 1-2-3. sınıflarla öğretim yapıyorum. A,B,C grubu şeklinde düşünüyorum. Birleştirilmiş sınıf formatlarına uygun şekilde dersleri işlemeye çalışıyorum.
4.Bulunduğunuz okulda toplam kaç öğrenciniz var?
Cevap: Toplam ana sınıfı dahil 30 öğrencimiz var. Birde ana sınıfı öğretmenimiz var. Aynı zamanda bende müdür yetkiliyim hem de sınıf öğretmeniyim. Binamız ana sınıfı, kendi okuttuğum sınıf ve müdür odasından oluşuyor.
5.Bulunduğunuz okulda etkili bir öğretim yapabilmek için gerekli araç-gereç, fiziksel ortam ve öğretim malzemeleri yeterli düzeyde mi? Sınıf çevresini düzenlerken nelere dikkat ettiniz?
Cevap: Köy okullarını düşünürseniz tabi ben şehirden geldiğim için oradaki teknikler araç gereçler çok daha fazlaydı. Ama herhangi bir köy okulundaki araç-gerece göre de yine yeterli görüyorum. Çünkü bilgisayarımız da var tepegözümüz de var bunları da kullanmaya çalışıyoruz derslerimizde zaten. Sınıf çevresini düzenleme konusuna gelince; ben buraya geldiğim zaman dönem ortasında geldim. Benden önce gelen öğretmen panoları, resimleri hazırlamış öğrenciler için gerekli haritalardan, kürelerden tutun da panolara kadar her şey hazırdı ben geldiğimde. Ve ben seneye burada olacaksam eğer bunları yenilemeyi düşünüyorum. Ama bunlar daha önceden hazırlandığı için benden önceki arkadaşımın bunları hazırlarken nelere dikkat ettiğini tam olarak bilemeyeceğim.
6.Ders planları birleştirilmiş sınıflarda tek öğretmenli sınıflara göre farklı hazırlanıyor. Bunun sizin için bir zorluk olduğu söylenebilir mi?
Cevap: Teknoloji gelişmiş olduğu için sizde yeni dönem öğretmenlerden olacaksınız. Zaten bilgisayarlarda her türlü planlar açık ve net bir şekilde bulunmaktadır. Zaten bize gelen müfettişler de bize bu tür belgeleri bilgisayarlardan indirebilmemiz için kolaylık sağlıyorlar. Ekstra bir şey yapmıyoruz. Ama şöyle bir şey var ki; bilgisayarlardan indirdiğimiz ders planlarını sınıf defterine aktarmadan önce kendimize göre düzenliyoruz ve bunları kendi derslerimizle ilgili konularla bağlantılı olmasını sağlıyoruz. Onun dışında ben 5. yılım olmasına rağmen mutlaka derslere hazırlıklı girmeyi düşünen bir öğretmenim. Çünkü hitap ettiğiniz kesim hangi kişi ya da grup olursa olsun çocuğun size ne zaman ne soracağı hiçbir zaman belli değildir ve onu cevapsız bırakmak bir öğretmen için hiçbir zaman uygun olmaz bunun için her zaman hazırlıklı olmakta fayda görüyorum.
7.Ders konularının organizasyonunun tamamını müfredata göre mi yapıyorsunuz?
Cevap: Evet ders konularının organizasyonunu müfredata göre hazırlıyorum. Ama bazı ekstralar oluyor. Bazı durumlarda ek dersler yapabiliyoruz. Bu derslerde öğrencilere rehberlik ve genel kültürle ilgili dersler vermeye çalışıyoruz. Aynı zamanda güncel hayatlar ilgili bilgiler de veriyoruz. Zaten müfredatta da bu konular yeteri kadar veriliyor ama bu gibi ekstra bilgiler de veriyoruz.
8.Öğretim yılı başlamadan önce seviye belirlemesi yaptınız mı?
Cevap: Ben ikinci dönemde geldim. Benden önceki öğretmen yapmamış çünkü zaten burası bir köy okulu olduğu için burada ilköğretim 1-2-3. sınıf öğrencileri var 4-5. sınıflar yandaki köyde taşımalı olarak gidiyorlar. Burada olan ve ilköğretim çağına gelen bütün öğrencilerimiz geliyorlar. Yani seviyeye göre ayıramıyorum mecburen çünkü benim altı tane birinci sınıf, altı tane ikinci sınıf ve beş tane üçüncü sınıf öğrencim var mecburen gelen her öğrenciyi almak durumundayım. Seviye tespitine pek gerek kalmıyor herhalde.
9.Birleştirilmiş sınıflarda derslerin ödevli ve öğretmenli şekilde işlendiğini biliyoruz. Bunun yanında ortak işlenen derslerde var. Hangi dersleri ortak hangi dersleri ödevli-öğretmenli işliyorsunuz?
Cevap: Genellikle Hayat Bilgisi’ni ikiler ve üçler için ortak işliyorum. Türkçenin bazı konularını bazı derslerini ortak işliyorum ama Matematik mutlaka ödevli oluyor çünkü birinci sınıfların ilk okuma-yazma çalışmaları, sayılarla çalışmaları gibi etkinlikler için mutlaka ekstra şeyler yapmak gerekiyor. Ve bu konuda üçler ve ikilerden tabi biraz taviz vermek gerekiyor. Bu konuda aslında çok rahat değil benim için. İlköğretimde birleştirilmiş sınıflar işini çok eğitici bulmuyorum. Ama tabi sisteme göre mecburen yapıyoruz şu anda. Yani gönül isterdi ki mesela Türkiye’de okul sorunu olmasın, öğretmen sorunu olmasın ki sizler de biliyorsunuz bizlerde yaşadık o kadar öğretmen boşta olmasına rağmen bir sürü kişi açıkta. Bir sürü okul boş aslında ama hala birleştirilmiş sınıf okutan öğretmenler var. Yani bunun yerine binalarımız okullarımız müsait olsa herkes tek bir sınıf okutsa ve okullarımız için gereken emek verilse herkes için daha iyi olur diye düşünüyorum.
10.Kılavuz kitaplar hakkında ne düşünüyorsunuz? Birleştirilmiş sınıflara ne gibi katkısı var?
Cevap: Kılavuz kitapları kullanıyorum ve faydası olduğunu da düşünüyorum. Size de tavsiye edebilirim. Mutlaka bu kitaplara göz gezdiriyorum tabi ekstra yararlandığımız bazı kaynaklarımız da oluyor. Zaten Milli Eğitim bu konuda yeterince öğretmenlere destek çıkıyor. Gereken her şey kaynaklar, okul kitaplığındaki kitaplar, öğretmen kılavuz kitapları, öğrenci kitaplarına kadar her şey sağlanıyor Milli Eğitim Bakanlığı tarafından.
11.İlköğretim programında belirtilen öğretim yöntem ve tekniklerini birleştirilmiş sınıflarda uygulamada güçlük çekiyor musunuz?
Cevap: Evet , ilköğretim programında belirtilen öğretim yöntem ve tekniklerini birleştirilmiş sınıflarda uygulamada güçlük çekiyorum. Tabiî ki şöyle; sizde mesela öğrenirken şu araştırma tekniği, şu soru tekniği, şu anlatım tekniği, buluş, sunuş vs. öğreniyorsunuz ama sınıfa girdiğiniz zaman, mesela bugün de sunuş anlatayım, arkasından soru-cevap yapayım... Yani bunu çok fazla programlayamıyorsunuz. Benim tavsiyem size : -Ben de aynı şeyi yapıyorum.- Bütün teknikleri en ince ayrıntılarına kadar öğrenin. Öğrendikten sonra sınıfa girdiğinizde hangi konuda nasıl bir teknik geliştirmek istediğiniz zaten kendiliğinden belirlersiniz. Ki öğrenci zaten derse girdiği zaman karşınızda hitap ettiğiniz kitle size cevap verdiğiniz zaman programlamış olduğunuz tekniği o an kullanamayabilirsiniz. Ya da farklı bir araştırma tekniğine de kayabilirsiniz. Biz bunu sık sık yaşıyoruz. Mesela sunuş yapmam gereken herhangi bir konuda direkt, konuya girer girmez soru-cevaba dönmek zorunda kalıyorum. Çünkü öğrenci hemen cevap istiyor o an. Ama genellikle bütün tekniklerden yararlanıyorum. Özellikle görsel öğelerden yararlanmaya çalışıyorum.
12.Öğretim yöntem ve tekniklerinden hangilerine daha çok ağırlık veriyorsunuz?
Cevap: Hemen hepsine ağırlık veriyorum.
13.Herhangi bir sınıfla ders işlerken diğer sınıflar bu durumdan olumsuz etkilenebilirler. Bu olumsuzluğu nasıl kaldırıyorsunuz?
Cevap: Bu durumun aslında hem olumlu hem olumsuz yanları var. Olumsuzluğu ortadan kaldıramıyorum ama kaldırmak için düşüncelerim tabi ki var. Olumlu yanlarını söyleyeyim ilk önce : Çocuk bir sonraki dönemde, diyelim ki 1.sınıftaki bir çocuk seneye 2.sınıfta olacak haliyle,aynı sınıfta olmayacak. İster istemez ödevli dersini yaparken diğer sınıfla işlenen dersi dinlemek durumunda kalıyor. Bu da onda kulak dolgunluğu ve hafızasında bir şeylerin canlanmasını sağlıyor. Bu durum çocuğa gelecek sene için bir artıdır. Yani benim özellikle 2. ve 3.sınıflarda çok yaşadığım bir şey : Bazı konuları birleştirerek sırf ikisine hitaben anlatabiliyorum. Çünkü zaten çocuk dinleyebilmeyi almış oluyor. Yani kolaylıkla aktarabiliyorsun. Çok fazla üzerinde durmuyorsun. Ama olumsuz yanını giderme konusunda benim de zaten şuan sıkıntılarım var. Özellikle üzerinde durduğum pek de etkili bir çözümüm yok şuanda.
14.Öğretimsel grupları nelere göre oluşturuyorsunuz?
Cevap: Öğretim guruplarına ayırırken yine tabi ki öğrencinin seviyesi,öğrenim düzeyi önemli. Bunlara biraz dikkat ediyoruz. Yalnız ben buna bir kolaylık yapıyorum. Bunu size de tavsiye edebilirim. Bana da daha önce üniversitede bir öğretmenim tavsiye etmişti. Şimdiki sistemde öğretmene aslında çok fazla zor bir iş düşmüyor. Öğretmen rehber, yol gösteriyorsun öğrenci genelde kendisi buluyor. Öğrenci merkezli bir eğitim olduğu için. Ben de şöyle yapıyorum : Çok iyi olan öğrencilerimi biraz daha okuma güçlüğü çeken ya da öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yardım etmekle görevlendiriyorum. Böylece hem yüküm hafiflemiş oluyor hem de paylaşmayı ve bir takım farklı şeyleri de öğreniyorlar. Bu da çok hoşuma gidiyor.
15.Sınıfta liderlik özellikleri olan öğrencileri nasıl yönlendiriyorsunuz?
Cevap: Hem lider öğrencilerimi hem de pasif öğrencilerimi etik bir şekilde değerlendirmeye çalışıyorum. Lider özelliği olan öğrencilerden sınıfla ilgili etkinliklerde kendilerine fayda sağlamalarını gerçekleştiriyorum. Artı, arkadaşlarına da katabilecekleri bir çok şeyler oluyor. Yaramaz ve öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerime de sürekli yapabilecekleri, kapasiteleri dahilinde görevler veriyorum. Sorumluluk yüklendiği zaman öğrenci biraz daha eğitimin içersine giriyor. Bunu fark ettim geldiğimden beri bir ayda. İki tane sorunlu öğrencimin biraz daha düzelmeye başladığını gördüm. Ama çok emek isteyen bir iş arkadaşlar gerçekten yoruluyorsunuz yani.
16.Sınıfta zihinsel ya da fiziksel engelli öğrencileriniz var mı? Varsa nasıl bir öğretim yöntemi kullanıyorsunuz?
Cevap: Hayır yok.
17.Farklı sınıfların bir arada bulunmasından dolayı ölçme-değerlendirme işlemlerini yaparken zorlanıyor musunuz?
Cevap: Şu şekilde yapıyorum ölçme değerlendirme işlemlerini 1. sınıflar için zaten yazılı değerlendirme olmuyor biliyorsunuz. 2. ve 3. sınıflar için Hayat Bilgisi ve Türkçe dersleri için ortak sorularımız oluyor. Onlar için senede 2 tane yazılı sınav yapıyorum bunun dışında 2 tane de sözlü sınav yapıyorum. Öğrencileri bu şekilde değerlendiriyorum. Ayrıca öğrenciler sınıf içerisinde az çok kendini gösteriyor. Yani 2. ve 3. sınıflar için kağıtta gösterdikleri ölçme-değerlendirmeyi çok etkili bulmuyorum. Ben onları sınıf içerisinde sürekli dönüt şeklinde değerlendiriyorum.
18.Birleştirilmiş sınıflarda ölçme-değerlendirme işlemini nasıl yapıyorsunuz? Normal sınıflardan farkı nedir?
Cevap :Normal sınıflardan tabiî ki biraz farklı çünkü 3 gruba birden hitap etmek zorunda kalıyorsunuz. Anlama konusunda birler biraz daha, sınav olduğu zamanlar ya da ölçme değerlendirme bilhassa tetikliyor. Onları gözlem olarak değerlendirebiliyorsunuz. 2 ve 3’ler dediğim gibi ortak sınav yapıyorum ve sözlülerle ya da sınıf içindeki günlük durumlarıyla ders başarılarını değerlendiriyorum. Soruları hazırlarken özellikler günlük hayatta işlenen ve çevresinde sık karşılaşabileceği soruları tercih ediyorum. Çünkü bize ilk etapta basit gibi gelse de onlar özellikle köy ortamında şehirle ilgili ya da dış dünyayla ilgili birçok şeyi daha az biliyorlar. Ya da görmeden hafızalarına televizyonlarla ya da başka bir şekilde biliyorlar. O yüzden onlara biraz daha günlük yaşamın esprilerine dönük sorular yöneltiyorum.
19.Öğretim süresince herhangi bir sınıf düzeyinde dersin amaçlarına ulaşmak için süre yeterli oluyor mu?
Cevap: Yeterli. Şu yüzden yeterli. Bunlar ilkokul çağındaki çocuklar. Bir takım ihtiyaçları var; dinlenmek, oyun oynamak, ders çalışmak bunların hepsi bir arada. Zaten sabah 9'dan akşam 3’e kadar bir aradayız. Öğlen 1 saat yemek araları var. Bence bir çocuk için, bir ilköğretim çağındaki çocuk için bu süre gerçekten yeterli. Ders sürelerini daha fazla uzun tutmak zaten öğrenciyi dersten kopartıyor. Çocukların belirli ihtiyaçları var. Koşmak istiyorlar, oynamak istiyorlar, tuvalete gitmek istiyorlar, su içmek istiyorlar. Ya da hareketli çocuklar var. Hiperaktif düzeyde olmasa da her şeyi sordukları için sizi uzun süre normal bir insanın dinleyeceği gibi dinleyemiyorlar. Dolaşır, kalemini açar, bir şeyler yapmak ister, hareket halinde olmak ister o yüzden zaten verilen süre yeterli geliyor.
20.Sınıfta disiplin problemleriyle karşılaşıyor musunuz? Nasıl başa çıkıyorsunuz?
Cevap: Mutlaka ki karşılaşıyorum. Benim mesela özellikle öğretmen olma amacım olduğu için ya da okurken sizin gibi mesela o şekilde hareket ettiğim için ya da öyle öğrendiğim için, bir takım sevgi, saygı, anlayış ve sevgi bağlı bir iletişim kurmaya çalıştım ama sevginin ardından kuralları yavaş yavaş getirmeyi amaçlıyorum. O şekilde uyum sağlıyorlar zaten çünkü dayak ya da çok fazla çocuğun üstüne gitmekte bir şey çözmüyor. Onu da farklı örneklerden gördüm kendim çok fazla denemedim ama yani birazda sevgi bağıyla çözmeye çalışıyorum olayları.
21.Okul uygulama bahçeniz var mı, yeterli mi? Ne gibi etkinlikler yapıyorsunuz?
Cevap: Okul bahçemiz var. Oldukça geniş bir bahçemiz var fakat kış mevsiminden yeni çıktık ve havalar yeni ısınmaya başladı çocuklar yeni yeni bahçeye çıkmaya başladılar. Genellikle beden eğitimi derleri için kullanıyoruz bahçeyi. Tabi havalar biraz daha ısındıktan sonra bahçeyi farklı şeyler için de kullanabiliriz. Oyun oynuyorlar, bazı derslerimizi görsel olarak dışarıda işleriz. Belki gezi yapılacak sağa sola , civara, çevreye bilmiyorum bakalım duruma göre hareket edeceğiz. Şu anda havalarda dolayı dersleri sınıfta işliyoruz.
22.Veli-çevre etkileşimini nasıl gerçekleştiriyorsunuz?
Cevap: Bu da güzel bir soru. Allahtan güzel bir köye düştüm bu konuda ben. Velilerle güzel iletişim kurabiliyorum, beni anlıyorlar. Öğretmene çok değer veriyorlar. Onu fark ettim. Bizim okulla ilgili, öğrenciyle ilgili ya da herhangi bir şey her türlü ihtiyacımızı karşılıyorlar. Yani çok istisna bir iki kişi dışında problem yaşadığım veli yok. Onların problemleri de çocuklarına olan davranışlarından kaynaklanıyor. Çocuklara biraz benim davrandığımdan farklı davrandıkları için çocuk okulda sevgiyi, anlayışı, hoşgörüyü öğreniyor. Biz onu öğretmeye çalışıyoruz. Ama evde iş güç günlük hayattan dolayı aileler yeterince zaten sıkıntılı olmuş oluyor ve çocuğu dövmekte, bağırmakta iteklemekte sorun görmüyorlar. Ama siz burada aynı şeyi yapamıyorsunuz. Onunla ilgili bazı problemler yaşadım. Onun dışında her konuda köylü gerçekten çok iyi ve okulla, öğrencileriyle , kendi çocuklarıyla ilgili her türlü ihtiyacımızı karşılıyorlar.
23.Hizmet öncesi eğitimde birleştirilmiş sınıflarda öğretim ile ilgili gerekli ve yeterli düzeyde bilgi aldığınıza inanıyor musunuz? Birleştirilmiş sınıflarda öğretime başladığınızda ne gibi zorluklar çektiniz?
Cevap: Hizmet öncesi eğitimde yeterli bilgiyi aldığıma inanıyorum. Çünkü ben sürekli kendimi yenilemeyi ve geliştirmeyi seviyorum. Eskiden beri bu böyle. Yalnız insanın kendini yenilemesi ve geliştirmesi sürekli devam eden bir olaydır. Yani şu an zaten genç bir öğretmen olarak görüyorum kendimi.. 3 yıllık, 5 , 10 yıllık…. Onlarda hala tam anlamıyla deneyim kazanmamış genç öğretmen kitlesi. Yalnız tabi ki problemlerle karşılaşıyoruz. Geldiğim zaman da karşılaştım. Daha önce mesela benim çalıştığım yerler çok farklıydı. Şehirde olduğu için araç-gereç, öğrenci düzeyi, öğretim ortamı, öğretim adına her şey çok farklıydı. birleştirilmiş sınıf hiç beklemiyordum açıkçası gerçekten zorlandım. İlk deneyimim oldu ama bu birkaç hafta falan sürdü. Sonra insan mesleğini gerçekten severek yaparsa çabuk uyum sağlayabiliyor ve bir şeyleri zaten siz kendiniz üretmeye başlıyorsunuz ister istemez. Onlar için bir şeyler yapmak ihtiyacı duyuyorsunuz ve arkası da geliyor yani. Benim mesela yaşadığım sorunlar ufak tefek eksikliklerden kaynaklanan sorunlar onun dışında pek bir sorun yaşamadım. Hani dedim ya Türkiye’de öğretmen sayısı çok fazla, aslında öğrenci de çok fazla ama hala birleştirilmiş sınıf okutuyoruz. Benim iki dersliğim olsaydı bunun yanında iki de öğretmenim olsaydı hem onlar okudukları emek verdiği işi daha iyi yaparlardı hem de öğrenciler daha iyi eğitim alırlardı. Bir kişi 3 parçaya ayrılmak zorunda kalmazdı.
24.Hizmet içi eğitim dahilinde gerekli yardım ve rehberlik hizmetleri veriliyor mu?
Cevap : Milli eğitimden bize gelen kılavuzlar , müfettişlerimizin bize vermiş oldukları rehberlik yardımları oluyor ama burada hayat dışardan göründüğü gibi tozpembe değil. Burada her istediğiniz şeyi hemen yapamıyorsunuz. İhtiyaçlarınız hemen karşılanamıyor. Diyelim ki ben merkezde bir yerde olsam çok farklı da öğretmenlik yapabilirdim. Yine aynı benim, aynı ideallerim, aynı hayallerim var ama şartlardan dolayı burada çok fazla bir şeyler yapamıyorum. Her istediğimde milli eğitime gidip bir rehber uzmanla ya da herhangi bir kişiyle öğrenciyle ilgili bir şeyi çok fazla konuşamıyorum. Öyle bir imkanımız yok ama şöyle milli eğitim bu yardımı az-çok yapmaya çalışıyor işte.
25.Birleştirilmiş sınıfların yararı ve sınırlılıkları hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Cevap: Yararlı olan yanı, biraz önceki sorunuzda da söylemiştim, bir sonraki sene göreceği ya da işleyeceği konuyu bir önceki yıldan duyması zihninde bir şeyler canlandırıyor. Ve diğer sene kolay alabiliyor. Bu bana göre bir fayda. Sınırlılık; birleştirilmiş sınıf olamasaydı, öğretmen açısından düşünürseniz, bir ders anlatıyorsunuz. Giriyorsunuz 3. sınıf Türkçe anlatıyorsunuz mesela. Yani parçalara ayrılmamış oluyorsun ve öğretmen daha az yoruluyor. İkincisi; öğrencinin ilgisi dağılmamış oluyor. Çünkü, her ne kadar bir tarafa ödev vermiş olsanız da bir tarafta ders işlerken diğer çocuk mutlaka kendi ihtiyacını gidermek için – o, öğretmenin o anda ders işlediğini fark etmiyor, fark etmekten ziyade o henüz bunu algılayacak düzeyde değil.- kalkıp geliyor yanına ve kafasındaki şeyi soruyor sana. Bu durum hem öğretmen için hem de ders işlediği sınıf için, ilgilerinin dağılmasından dolayı, olumsuz bir durum oluyor.
26.Bizler şuan hizmet öncesi eğitimdeyiz ancak yeterli bilgi verilmediğini düşünüyoruz. Bize ne gibi tavsiyeler verebilirsiniz?
Cevap: Ben yeterli olduğunu daha önce söylemiştim, yine aynı şeyi söyleyeceğim. Arkadaşlar yeterince bilgi alıyorsunuz. Yani yeterli olmadığını düşünmeyin dediğim gibi; kendinizi yeterince geliştirmeye bakın. Size gereken bilgi veriliyor zaten inanın bana. Çünkü biz de aldık, aldığım ve kullanamadığım o kadar çok bilgim var ki… yani hitap ettiğiniz kitlenin neresi olacağı çok önemli o bilgiyi kullanmak için. Şu anda almış olduklarınızın da üstüne siz kendiniz bir şeyler katabilirsiniz. Yani her şeyi bir yerde devletten ya da başka bir yerden beklememek lazım diye düşünüyorum. Yani şu anda size verilen bilgiyi tam anlamıyla yerine getirebilecek durumdaysanız inanın zaten büyük bir başarı kaydetmiş durumdasınız demektir.
HAZIRLAYANLAR:
MUSTAFA ALTİNCİK (020600027)
ALPER ATEŞ (020600034)
ABDULLAH KAYA (020600002)
ŞÜKRÜ GÜNGÖR (b020600032)
Paylaşan
