Materyal Tasarımı İçin Yardım!

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (13.3.2013 21:38:35)

Merhaba Pakize öğretmenim, sorun sanırım sıfatın ad önünde kullanılması gerektiğini öğrenciye kavratmada.. Tahtaya bir kaç cümle yazılır..

Ahmet'in elindeki kalem sarıydı.
Ahmet'in elinde sarı kalem vardı.
Sarıydı Ahmet'in kalemi.

Cümleleri yazılır örneğin. Ve bu cümleleri sesli okuyun.. Sıfat durumundaki sarı da vurgu yapın. En sonunda öğrencilere "Hangisinde kalemin sarı olduğu daha iyi anlaşılıyor? diye sorun.. Sarı kalem deki sarının daha vurgulayıcı olduğunu söyleyeceklerdir.. Bunun gibi bir kaç cümle grubu üretin sorun.. Pekişecektir

Ayrıca sıfatı kavratma yönteminiz de çok etkileyici tebrik ederim, çocuklar gördüklerini hele de ilginç hale getirilince daha çabuk öğreniyorlar

İmza:

Bu mesaja teşekkür edenler:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (15.3.2013 21:59:32)

Acaba başka bir kaç etkinlik daha önerebilir misiniz?Çünkü birden fazla etkinliğin olması lazımda ayrıca hoca bir tane de oyun tasarlamamızı istedi.Sizden yardımlarınızı bekliyorum hocam.................
Taşındı:4.Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi konusunun cevabıdır.(Birleştiren:Mustafa Altincik - 03.04.2013 23:17:45)

İmza:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (16.3.2013 20:31:11)

Mustafa hocam bana bir etkinlik önermiştiniz ya o çok hoşuma gitti ancak nasıl yapılacağını tam anlyamadık .Biraz daha açar mısınız.YArdımınızı bekliyorum......
Taşındı:4.Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi konusunun cevabıdır.(Birleştiren:Mustafa Altincik - 03.04.2013 23:17:45)

İmza:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (17.3.2013 11:06:56)

Çok teşekkür ederim hocam yardımlarınız için hoşçakalın..

İmza:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (17.3.2013 18:11:25)

Hayat Bilgisi Mevsimler konusu ile ilgili bir materyal tasarlamayı düşünüyorum. Önerileriniz olabilir mi?

İmza:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (17.3.2013 18:12:34)

Özgeciğim mevsim şeridi materyali için eğer hoşuna giderse ayların şablonu bende var.. Mevsimlerin resimleri aşağıda hazır.. Ama elimle yapacak olsaydın o mevsimi anlatan objeleri eva süngerle yapar, yine renkli eva sünger üzerine yapıştırırdım.. Hem renkler daha calı görünür hem hafiften bir 3 boyut olurdu ki, öğrencilerin daha çok dikkatini çekerdi.. Aşağı sınıfımdaki mevsim şeridimi ekliyorum, umarım faydası olur.. İyi çalışmalar dilerim
Ekler
-------------------------------------------

sam_0171.jpg (Gösterim:754)

-------------------------------------------

İmza:

Bu mesaja teşekkür edenler:(1): Nur Özge Menşan,

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (17.3.2013 18:20:23)

teşekkürler hocam. peki daha ilgi çekici bir konu ve materyal önerebilir misiniz siz?

İmza:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (17.3.2013 18:27:21)

Öğrencileri mevsimleri temsil edecek şekilde giydirebilirsiniz.. Veya o mevsimi temsil eden bir şeye çevirebilirsiniz.. Ya da her ikisini de yapın.. 4 öğrenci mevsimlere göre giyinsin.. Yaz mevsimi şort tişörtlü çocuk, kış için çizme atkı, bereli kalın giysili, sonbahar için şemsiyeli çocuk ve mevsime uygun giysi, ilkbahar için sonbahar gibi olur ama elinde piknik sepeti olur, elinde de kuzu oyuncak.. Diğer dört öğrencimizi de ağaç yaparız mevsime göre tabi.. Her ağacın yanında da uygun giyimli olan çocuk durur.. Ağaçlar epey uğraştırır ama sizi, güzel olur bence.. İsterseniz mevsim sebze meyvesi de eklenebilir bunlara.. Günümüzde her mevsim herşey var, en azından sağlıklı olarak hangilerini de tükeceği hakkında bilgisi olması açısından bunları da eklemek çalışmayı zenginleştirir..

İmza:

Bu mesaja teşekkür edenler:(1): Nur Özge Menşan,

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (22.3.2013 19:43:42)

Materyal ???
Sınıf öğretmenliği 2.sınıf öğrencisiyim.4.SINIF MADDELERİ TANIYALIM VE 4.SINIF VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM konularıyla ilgili hocamızın istegiyle orjinal VE DALENİN yaşantı konisine uygun görsel materyaller hazırlamam gerekiyor.sizce nasıl bir şey yapablrm ?

vücudumuzun bilmecesini çözelim konusunun kazanımları:
1. Vücudumuzda kemiklerden oluşan bir iskelet sisteminin olduğunu öğrenir.
2. İskeletin temel kısımlarını model veya şema üzerinde gösterir.
3. Vücudumuzdaki kemikleri şekillerine göre gruplandırır ve bunlara örnekler verir .
4. Vücudumuzdaki eklemleri öğrenir ve görevlerini belirtir.
5. İskeletin ve kasların vücuda birlikte şekil verdiğini model oluşturarak gösterir
6. Kasların lifli yapısı ile kasılıp gevşediğini ve kemikleri hareket ettirdiğini açıklar.
7. Kendi iskelet yapısı ile diğer canlıların iskelet yapısı arasındaki farkları bilir.
8. Egzersiz ile kas ve kemik gelişimi arasında olumlu ilişki olduğunu kavrar.
9. İskelet ve kas sağlığını olumsuz etkileyecek davranışlara örnek verir.
11. Soluk alıp-vermede görevli yapı ve organları belirtir ve kendi vücudu
üzerinde gösterir.
12. Soluk alıp-verme sırasında havanın izlediği yolu model üzerinde gösterir.
13. Soluk alıp vermenin vücudumuz için gerekli olan oksijeni dış ortamdan alıp, zararlı olan karbondioksiti dış ortama vermeyi sağladığını belirtir.
14. Doğru soluk alıp vermeyi ve önemini tartışır.
15. Kanın vücutta dolaşımını sağlayan yapı ve organları araştırır ve belirtir.
16. Kalp tarafından pompalanan kanın vücutta damarlar içinde dolaştığını kavrar ve yaşamla ilişkilendirir.
17. Kanın vücutta dolaşımının görevi ve önemini açıklar.
18. Kendisinin ve arkadaşlarının nabzını saymayı öğrenir.
19. Kalbin sesini duymak amacı ile basit bir steteskop yapar.
20. Egzersizin nabza ve soluk alıp vermeye etkisi ile ilgili olarak öğrenciler;
21. Egzersiz ile nabız arasındaki ilişkiyi fark eder ve gözlemler yaparak pekiştirir.
22. Egzersiz sonucu nabız ile ilgili elde ettiği verileri kaydeder ve yorumlar.
23. Gözlemleri sonucunda egzersizin soluk alıp verme sıklığına etkisini fark eder.
24. Egzersiz dışında nabız ve soluk alıp verme hızına etki eden etkenleri belirtir.

MADDELERİ TANIYALIMİN KAZANIMLARI:
40. Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özellikleri ile niteler .
41. Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özelliklerine göre sınıflandırır.
42. Varlıkların sınıflandırılmasında belirsizlik olabileceğinin farkına varır.
43. Anlaşmazlık hâlinde bilimin önemini kavrar; Atatürk'ün akıl ve bilim ile sorunlara nasıl yaklaştığını açıklar.
44. Buğdaydan ekmeğe, pamuktan kumaşa, demirden bıçağa, vb. dönüşüm süreçlerini yazılı ifade ederek madde, malzeme, cisim, eşya ve alet kavramlarını doğru olarak cümle içinde kullanır.
45. Mıknatıslar tarafından çekilen ve çekilmeyen maddeleri ayırt eder.
46. Maddeleri suda yüzme - suda batma, ıslanma - kuru kalma, su çekme - çekmeme özelliklerine göre
sınıflandırır.
47. Maddelerin özellikleri ile gündelik hayatta kullanım alanları arasında ilişki kurar.
48. Katıların belirli bir şekli olduğunu fark eder.
49. Sıvıların, konuldukları kabın şeklini aldığını farkına varır.
50. Küçük taneli katıların sıvılara benzer davrandığını fark eder.
51. Havanın varlığı ile ilgili deneyler tasarlar ve uygular.
52. Havanın varlığını nasıl fark edebileceğini açıklar.
53. Gazların bulundukları ortamda yayıldığını gösteren deney tasarlar.
54. Gazların, çok küçük gözeneklerden kaçabildiğini gösteren deney tasarlar.
55. Maddeleri, katı, sıvı ve gaz hâllerine göre sınıflandırır.
56. Gazların, çok küçük gözeneklerden kaçabildiğini gösteren deney tasarlar.
57. Maddeleri, katı, sıvı ve gaz hâllerine göre sınıflandırır.


Taşındı:Materyal ??? konusudur. (Birleştiren:Mustafa Altincik 25.03.2013 23:57:38)

İmza:

Cevap:Materyal Tasarımı İçin Yardım! (22.3.2013 20:09:09)

Hilal Hanım, yardımcı olmak isteriz elbette.
Süre olarak en son ne zaman kadar hazırlanması gerekiyor?
''DALENİN yaşantı konisi'' konusunu açabilir misiniz?
Taşındı:Materyal ??? konusunun cevabıdır.(Birleştiren:Mustafa Altincik - 25.03.2013 23:57:38)

İmza:Kendimi en üstün gördüğümde beni aşağıya çekmek için uzanan elleri gördüm.Kendimi en küçük gördüğümde ise bana yardım etmek için yukarıdan uzanan elleri gördüm. Biz üçüncü sınıfız,üçüncü sınıf değil.